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AMI3-6主教数学进修课程:风雨兼程,感恩你们!


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"Mathematics is a universal language"

"数学是一种具有普遍性的语言"

 

——AMI 3-6 主教进修课程· 数学的乐趣

2018年5月26日-27日,连续两日的AMI主教进修课程围绕“数学”一题展开,来自马来西亚现在印度工作的AMI培训师Ruby Lau为各位主教老师回顾了数学的概念、发展、数学性心智等理论知识,同时还为大家示范了数学教具的操作。


我们通过数学这种语言,来表示质量、空间单位和时间等,同时也可以表达出它们之间的关联。我们的建筑、装饰方式也均依靠数学完成。除此之外,数学还以节奏的形式存在于音乐、诗歌等等,渗透在人类生活的方方面面。 

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数学的起源与发展:来自于人类的需求。

 

分配食物、存储食物、种植等等的日常生活问题让人类发展出一门抽象的学科——数学; 随着人类社会的不断发展,数学也就超越了简单的1+1+1+1问题。

 

此后随着人类文明的进步,数学这门语言也变得越来越复杂,如建筑、运输,它让人类的生活效率提高,以此获得更好的生活。 

 

数学至今的发展已有上千年之久,而我们的孩子却需要在这么短的时间内吸收、理解人类在历史长河中发展出来的抽象内容。

 

对此主教老师们常常考虑到以下几个问题:

 

·                     如何辅助孩子在他人生的前几年更好地打下这门抽象概念的学科基础?

·                     如何辅助孩子对数学有一个更好的认识也就是对量的抽象的更好的认识?

·                     如何让数学更好地辅助孩子发展逻辑思维、计算能力、事物之间互相的联系并且以此对事物做预测?

 

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若是想要孩子更好地发展数学抽象概念,则需要主教老师们更好地辅助孩子的数学性心智的发展。

 

当孩子进入数学敏感期时,这时需要的不仅仅是一个完备的环境,更需要成人,即蒙台梭利主教老师辅助该阶段的数学性心智的启蒙与发展。

 

例如,AMI培训师Ruby提到,让很小的孩子理解数字是困难的, 譬如对我们来说桌子上的两瓶水的数量是两瓶,但是在孩子眼里看来就是一瓶水和另一瓶水的关系,他们还未形成一个抽象的量概念。

 

所以作为蒙台梭利主教老师,应通过完备的环境让孩子更好地了解数和量,辅助孩子从生活的经历和经验中来支持数学性心智的发展。

 

正如培训师Ruby在课程中所言:“没有发展缓慢的数学性心智,只有没有得到很好的支持的数学性心智,孩子需要生活经历和经验来发展它。”

 

除了在生活中寻求经历经验来支持孩子的数学性心智发展之外,培训师Ruby还通过向老师们展示了如何通过蒙台梭利数学教具操作的多样化来支持孩子该心智的发展。

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(开课前一天,上海的天气不尽人意,有些老师遗憾未能前来,还有一些老师在课程的第一天仍拖着行李努力赶到,有一句话叫做“既然选择了远方,便只顾风雨兼程”)

 

5月26日晚 教师沙龙

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此次进修课程,我们携手蒙台梭利志愿者协会(MVA)为此次参与课程的所有老师提供了一场免费的教师沙龙活动。

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此次活动让参与的老师们更好地了解彼此,于此同时还互相分享了教学过程中的乐趣与问题。

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(感谢蒙台梭利志愿者协会对此次活动的大力支持)

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每位参与的老师写下自己最想说的话,并挂在祈愿树上。 

 

最后,培训师Ruby花式抽取幸运教师,获得由Nienhuis、 安科纳以及kohburg教具商提供的精美礼物。

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BY: 骥腾科技
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