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教育问题源于儿童和成人之间的冲突对立

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如今我们察觉出所谓的教育问题,特别是那些与个性、性格发展和智能发展相关的问题,事实上全都源于儿童和成人之间的冲突对立


成人在儿童发展道路上所设下的难关,不但无以数计,而且极具伤害力。这些难关对儿童成长发展的危险程度,要看成人在设下这些难关时,如何挟着道德理义和科学理论之名,及其想要操纵儿童的意志来遂行其意。


所以说,与儿童最亲近的成人——母亲或是老师,反而成了在儿童人格形成过程中最可能对他们造成危害的人。


强者和弱者之间的对立冲突,不仅与教育有关,也可能在成人日后的精神生活上反映出来,也是造成儿童成年精神错乱、性情异常以及情绪紊乱的主要因素。问题从成人“传给”儿童,又从儿童“传给”成人,成了一种普遍的循环。


因此,要想彻底地解决教育问题,采取措施的第一步绝不该针对儿童,而应针对成人。


首先,成人需理清自己的观念,摒弃一切偏见,改变其道德上秉持的不正确态度。


接下来的步骤就是为儿童准备一个适合其生活的环境,一个无阻碍的学习空间。环境的设计要符合儿童的需求,让儿童能够一步一步得到必要的解放,使其得以康复一切困难,并开始显露出他的非凡特质——人格中更高级、更纯粹的人类倾向。


以上两个步骤,是奠定成人和儿童的新道德基础所必须要做的。事实上,在我们专门营造一个适合儿童的环境,并且接触到儿童在活动中自然流露出的创造力之后,我们能够看到儿童在工作中展现出前所未见的安静平和。

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一个适合儿童精神生活基本需求的环境,让儿童长久隐匿的正常态度得以浮现;因为过去儿童和成人之间频繁发生矛盾冲突,儿童形成的态度无非就是防御和压抑,其正常的态度并未有所显现和发展。


因此我们相信,儿童的内心存在着两种不同的心理状态:其一是自然而富有创造性的,也是正常、积极的一面;其二是被迫的、消极的,主要源自强者对弱者的长期压制。


这个发现让我们对儿童有了全新的认识,也给了我们幽暗的漫漫长路提供了一丝光亮,引领我们走向新教育的康庄大道。


儿童所表现出来的纯真、勇气和自信,皆源于道德的力量,也是儿童社会性发展的表现。


同时,儿童的缺点——大家试图以教育导正却徒然的缺点,例如不礼貌、破坏行为、说谎、害羞、恐惧,以及所有那些与自我防御相关的让人意想不到的抗争方式,一下子完全消失无踪。


与这些面貌全新的儿童沟通交流的成人,也就是老师,也应该以全新的态度对待这些儿童:老师不再是集威严权力于一身的完美圣人,而只是一个谦逊有礼、满怀爱心帮助儿童的人。


既然我们已经察觉到儿童的心理层面呈现出两种截然不同的状况,因此当我们着手讨论教育方针时,就要先确定讨论的对象:我们是以受成人压制的儿童(如果他尚未被完全压制,他便始终处于防御抗争状态)为对象,还是以在正常生活环境下自由成长并得以发挥其创造潜能的儿童为对象呢?


若是以被压制的儿童为讨论对象的话,那么成人就是造成许多无法解决的问题的祸首;若是以自由成性的儿童为讨论对象的话,成人则扮演着一个充分认识到自己的错误,而且能和儿童平等相处的角色。

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所以,在第二种情况下,成人能够轻松愉悦得和儿童相处,和儿童共享平和温馨、惊奇处处的新世界。


资料来源:玛利亚·蒙台梭利《家庭中的儿童》

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